Teknologi Pendidikan

Teknologi Pendukung dan Pengembangan E-Learning

Debby Indria Lestari

Kurikulum dan Teknologi Pendidikan

Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang

indriadebby@gmail.com

 

E-learning merupakan belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan ajar ke siswa dengan menggunakan media internet, intranet atau media komputer lainnya (Luqman dan Anies, 2013). E-learning ini sebenarnya berfokus pada learning, jadi adanya e-learning tujuannya untuk menunjang sebuah pembelajaran. Dalam prakteknya e-learning membutuhkan teknologi pendukung yaitu media elektronik, contohnya komputer, smartphone, telephone seluler, radio, TV interaktif film, video, OHP, Slide, LCD Projector, tape dan teknologi internet. E-learming merupakan perpaduan antara Computer Based Learning (pembelajaran yang sepenuhnya menggunakan computer) maupun computer assisted learning (pembelajaran yang menggunakan alat bantu utama computer) dan Online Learning termasuk Web Based Learning didalamnya. Jadi Web Based Learning ini merupakan penerapan dari E-learning itu sendiri. E-learning merupakan segala kegiatan komunikasi dan kegiatan pelatihan yang menggunakan elektronik. Selain itu e-learning juga menggunakan teknologi internet contohnya Web Based Learning yang pembelajarannya berbasis website dimana dalam pembelajarannya harus terkoneksi dengan internet. Pembelajaran dikatakan berbasis website jika dalam pembelajaran memanfaatkan teknologi internet dan jika proses belajar tersebut dirasa terjadi (Rusman,dkk, 2013), artinya meskipun menggunakan internet proses pembelajaran harus tetap dikontrol oleh guru sebagai pihak yang harus berperan aktif dalam perkembangan belajar peserta didik. 

Problematika Pendidikan Nasional

 

Berbicara mengenai pendidikan di Indonesia tak akan ada habisnya. Kenapa bisa begitu?? Apa penyebanya?? Apa yang sebenarnya dibahas?? Ya semua itu merupakan teka-teki yang harus dipecahkan oleh masyarakat Indonesia khususnya orang-orang yang berkecimpung di bidang pendidikan. Seseorang yang ahli  kaitnnya dengan pendidikan harus memahami salah satunya yaitu problem dalam pendidikan, Kenapa harus memahami hal itu??? Bagaimana pendidikan bisa dikatakan lancar jika  tidak dibangun dari masalah-masalah yang mendasar yang digunakan sebagai bahan evaluasi menuju system pendidikan Indonesia yang lebih  baik dan dapat mencapai tujuannya.

Sebenarnya apa si masalah yang sedang dialami pendidikan Indonesia saat ini? Ternyata masalah itu muncul dari kebijakan-kebijakan yang di buat pemerintah tentang pendidikan itu sendiri. Pemerintah yang membuat kebijakan tetapi terkadang kesalahan atau permasalahan muncul dari pemerintah itu sendiri.Mengapa demikian??? Itu tandanya pemerintah belum siap atau belum matang dalam merealisasikan kebijakan yang dibuat sendiri atau pemerintah belum mampu meninjau lebih detail masalah-masalah pendidikan di Indonesia atau mungkin pemerintah belum menemukan solusi yang benar-benar tepat untuk masalah yang ada.

Prinsip Kontinuitas

 Kata kontinuitas berarti kesinambungan atau berkelanjutan atau saling keterkaitan. Jadi, prinsip ini mengandung pengertian bahwa perlu dijaga saling keterkaitan dan kesinambungan antara materi pelajaran pada berbagai jenjang dan jenis program pendidikan. Dalam penyusunan materi pelajaran perlu dijaga agar apa yang diperlukan untuk mempelajari suatu materi pelajaran pada jenjang yang lebih tinggi telah diberikan dan dikuasai oleh siswa pada waktu mereka berada pada jenjang sebelumnya. Prinsip ini sangat penting bukan hanya untuk menjaga agar tidak terjadi pengulangan-pengulangan materi pelajaran yang memungkinkan program pengajaran tidak efektif dan efisien, akan tetapi juga untuk keberhasilan siswa dalam menguasai materi pelajaran pada jenjang pendidikan tertentu.

Untuk menjaga agar prinsip kontinuitas itu berjalan, maka perlu ada kerja sama antara pengembang kurikulum pada setiap jenjang pendidikan, misalkan para pengembang pendidikan pada jenjang sekolah dasar, jenjang SLTP, jenjang SLTA, dan bahkan dengan para pengembang kurikulum di perguruan tinggi.

Hal ini sebagian sudah disinggung dalam pembahasan kita mengenai fungsi kurikulum bagi sekolah pada tingkat diatasnya, dalam bab yang lalu.

STUDI LAPANGAN KURIKULUM

Studi lapangan kurikulum dimaksudkan untuk memberikan pemahaman tentang luasnya bidang akademik kurikulum yang digunakan selama lebih dari satu abad yang lampau, yang dikenal sebagai “lapangan kurikulum”, meskipun masih ada sebagian pihak yang menggunakan istilah-istilah seperti field, discipline dan field of study.

Sehubungan dengan hal tersebut, timbulah permasalahan yaitu

Ada salah satu tokoh bernama Schubert menganalisis topik-topik tentang gambaran kurikulum, kurikulum dan subdivisi-subdivisi pendidikan yang berhubungan, serta berbagai domain dalam studi kurikulum.

ASAS-ASAS DALAM KURIKULUM

(ASAS FILOSOFIS)

 

Seperti yang sudah dijelaskan pada postingan sebelumnya kurikulum merupakan alat yang sangat penting bagi keberhasilan suatu penyelenggaraan pendidikan. Tanpa kurikulum yang sesuai dan tepat akan sulit untuk mencapai tujuan dan sasaran pendidikan yang diinginkan. Oleh karena itu bagi para calon pendidik atau tenaga kependidikan perlu setidaknya mengetahui dasar-dasar dari kurikulum itu sendiri karena pendidikan dan kurikulum tidak dapat dipisahkan.

Kurikulum sendiri di Indonesia sudah mengalami beberapa perubahan dan perbaikan, pendidikan baik kurikulum itu sendiri harus setidaknya menyesuaikan dengan perkembangan dan kemajuan zaman guna mencapai hasil yang maksimal, oleh karena itu tidak heran jika setidaknya setiap pergantian menteri pendidikan kurikulum bisa saja berubah namun dengan pertimbangan-pertimbangan tertentu. Oleh karena itu pula baik pengembang kurikulum maupun para tenaga pendidik setidaknya bisa melek teknologi karena pendidikan juga membutuhkan teknologi dalam penyelenggaraannya.

Dalam mengembangkan kurikulum bukanlah sesuatu yang mudah dan sederhana karena banyak hal yang harus dipertimbangkan dan banyak pertanyaan yang dapat diajukan untuk diperhitungkan, bahkan untuk sekedar membuat kurikulum saja sudah susah sekali apalagi untuk mengembangkannya, banyak hal yang harus diperhatikan oleh seorang pengembang kurikulum ataupun guru dalam menyusun kurikulum. Pertanyaan yang diperhitungkan dalam kurikulum menyangkut asas-asas yang mendasari setiap kurikulum, yakni :

Untuk lebih jelasnya akan dijelaskan mengenai asas-asas kurikulum sebagai berikut (Nasution, 2008):

Definisi Prinsip Efektifitas dan Prinsip Efisiensi Pengembangan Kurikulum

Prinsip Efektivitas

Efektifitas dalam suatu kegiatan berkenaan dengan sejauh mana yang direncanakan atau dapat diinginkan dapat terlaksana atau tercapai. Dalam mengembangkan kurikulum prinsip  efektifitas  berkaitan  dengan  pengendalian  mutu  keberhasilan  proses  kurikulum  (pembelajaran)  dalam  melejitkan  dan  mengoptimalkan  perkembangan  peserta  didik. Di dalam bidang pendidikan, efektifitas ini dapat ditinjau dari dua sisi yaitu efektifitas mengajar guru dan efektifitas belajar murid. Efektifitas mengajar guru terutama mencakup sejauh mana jenis-jenis kegiatan belajar mengajar yang direncanakan dapat dilaksanakan dengan baik. Dalam rangka mengembangkan kurikulum, usaha untuk meningkatkan efektifitas mengajar guru perlu diperhatikan , misalnya melalui penataran. Efektifitas belajar murid terutama menyangkut sejauh mana tujuan-tujuan pelajaran yang diinginkan telah dapat dicapai melalui kegiatan belajar mengajar yang ditempuh. Dalam rangka pengembangan kurikulum, usaha untuk meningkatkan efektifitas kegiatan belajar murid dilakukan dengan memilih jenis-jenis metode (cara) dan alat yang dipandang paling ampuh didalam mencapai tujuan yang diinginkan.

Prinsip Efisiensi

Efisiensi suatu usaha pada dasarnya merupakan perbandingan antara hasil yang dicapai (output) dan usaha yang telah dikeluarkan (input). Efisiensi yang demikian kenyataanya sulit untuk membandingkan nilai hasil dan usahanya. Namun, dalam dalam pengembangan kurikulum dan pendidikan pada dasarnya prinsip kurikulum ini perlu diperhatikan baik dalam segi waktu, tenaga, peralatan, yang tentunya akan menghasilkan efesiensi dan segi biaya. Berkaitan dengan waktu, perlu sekali direncanakan kegiatan belajar mengajar sedemikian rupa sehingga murid tidak banyak membuang waktu disekolah dengan mengajar hal-hal yang bisa dikerjakan diluar sekolah dengan mencatat bahan-bahan yang ada dalam buku mata pelajaran. Sehubungan dengan efisiensi penggunaan tenaga dan peralatan perlu ditetapkan jumlah minimal murid yang harus dipenuhi oleh suatu sekolah dan cara menentukan jumlah guru yang dibutuhkan.

Referensi :

Soetopo, H., & Soemanto, W. 1986. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta : Bina Aksara